LO 97/2023 – Zertifikatskurs: schulische Integrationshelfer:innen für sozial erfahrene Personen

Die Teilnehmer:innen sind im Alltag mit verschiedenen Interpretationen eines Auftrages konfrontiert. Im Schmelztiegel der unterschiedlichen Herangehensweisen zwischen verschiedenen Systemen (Schule, EGH, Jugendhilfe, Eltern) und den damit verbundenen Erwartungen an eine Integrationshilfe gilt es sich auf den eigentlichen Kernauftrag – der individuellen Integrationsleistung – für einen jungen Menschen zu besinnen. Gerade am Anfang einer solchen Hilfe sind die unterschiedlichen Erwartungen an die Hilfe zu klären und möglichst transparent auszugestalten.

Ziel: Die Teilnehmer:innen haben Kenntnisse in der Auftragsklärung erworben.

Inhalte:

• Basiswissen: von Verhaltensauffälligkeiten bis Teilhabebeeinträchtigungen:
  – Begriffsdefinition und Kriterien
  – Formen der Behinderung
  – psychische Störungsbilder
• Das integrative Behinderungsmodell: bio-psychosoziale Modell der ICF – Ziele, Struktur und Inhalte der ICF
• Rechtliche Grundlagen: EGH und Jugendhilfe; Sozialgesetzgebung
• Aufgabenbereiche
• Das System Schule – Möglichkeiten und Grenzen
• Antragsverfahren und Bedarfsklärung
• Pool-Lösungen

Integrationshelfer:innen handeln in einem Netzwerk von verschiedenen Akteuren. Hierbei ist es wichtig, nicht nur den Auftrag möglichst klar definiert zu haben, sondern auch die eigene Rolle zu reflektieren. Für die unterschiedlichen Settings müssen jeweils passgenaue Herangehensweisen gefunden und umgesetzt werden. Hierbei darf der grundsätzliche Auftrag der Sozialen Arbeit, des „sich überflüssig Machens“ nicht aus dem Blick geraten. Spannungsfelder unterschiedlichen Interessenslagen müssen für eine erfolgreiche Entwicklung des jeweiligen Kindes positiv aufgelöst werden.

Ziel: Die Rolle als Integrationshelfer:in ist fundiert reflektiert, Stolpersteine sind identifiziert.

Inhalte:

• Beziehungen gestalten
  – zum Kind
  – zu den Eltern/Personensorgeberechtigten
  – zu Lehrkräften/Schulsozialarbeit/etc.
• Meinen Platz finden im System
  – Haltung und Positionierung
  – „mich überflüssig machen“
• Netzwerkarbeit und Konferenzen
• Kommunikation mit den unterschiedlichen Akteuren
• Stolpersteine und mögliche Schwierigkeiten

Ziele- als zukünftige Zustände- vermitteln den Beteiligten handlungsleitende Klarheit, wenn sie konkret und nicht vielschichtig und abstrakt formuliert werden. Konkrete Ziele steigern nicht nur die Motivation, sie erleichtern auch die Überprüfbarkeit und erhöhen die Verbindlichkeit. Nur aus konkreten und klaren Zielformulierungen können überprüfbar erfolgreiche Fallverläufe entstehen. Die Grundlage für konkrete, kleinschrittige Ziele innerhalb der Hilfe bilden möglichst valide Beobachtungen, die möglichst reliabel Ansätze des Unterstützungsbedarfes aufzeigen. Der Fallverlauf kann überprüfbar gestaltet werden und es wird eine Grundlage für die Bedarfsklärung im Rahmen einer Teilhabeplanung geschaffen

Ziel: Grundsätze der Beobachtung, der Dokumentation und der Zielerarbeitung sind besprochen.

Inhalte:

• Zielerarbeitung
• Beobachtungsinstrumente
• Dokumentation
• Überprüfung
• Planung weiterer Handlungsschritte

Je nach Integrationsauftrag können die Anforderungen und Herangehensweisen im Umgang mit dem Kind oder Jugendlichen sehr unterschiedlich sein. Abgesehen von einem guten Pairing bei Annahme des Auftrages ist es für den/die Integrationshelfer:in wichtig ein gutes Repertoire an Ansätzen zur Verfügung zu haben. Grundlage jeglichen Handelns bildet die Kommunikation, insofern wird auch hier ein Schwerpunkt in Grundkenntnissen gelegt. Der Alltag in der Schule ist für Integrationshelfer:innen häufig geprägt von schnell eskalierenden Konflikten. Der Umgang mit der Eskalation und Strategien zur Deeskalation sind daher von enormer Bedeutung und werden hier nicht nur vermittelt, sondern soweit möglich auch geübt.

Ziel: Die Grundsätzlichen Regeln der Kommunikation sind bekannt, Die Teilnehmer:innen haben Kenntnisse über Deeskalationsstrategien erlangt.

Inhalte:

• Kommunikation
  – Konflikte
  – Deeskalationsstrategien

Im Mittelpunkt stehen die Kinder/Jugendlichen sowie Eltern mit ihren Zielen, Förderbedarfen, bestehenden Ressourcen und verborgenen Potenzialen. In dieser Trainingseinheit werden den Teilnehmenden eine Vielzahl flexibel einsetzbarer Methoden und fokussierter Übungen vorgestellt und trainiert. Ganz nach de Shazer „Wenn es funktioniert – mach mehr davon. Wenn das was du tust nicht funktioniert, dann mach etwas Anderes!“

Ziel: Die Teilnehmenden haben ihren Methoden-Koffer erweitert und können situationsspezifisch Interventionen in der Praxis anwenden.

Inhalte:

• Skills
  – Hilfsmittel
  – Methoden
  – Ideenbörse

In der Praxis ist der/die Intergrationshelfer:in darauf angewiesen die unterschiedlichen Aspekte dieser Weiterbildung zu einem konsistenten Gesamtbild zusammen zu fügen. Im Abschlussmodul wird Erlerntes vertieft und mit der Praxis abgeglichen. Offene Fragen werden ergänzt und mit einer vorbereiteten Präsentation zur eigenen Person, den Stärken, den Entwicklungsschwerpunkten sowie den dazugehörigen Strategien überprüft. Die Entwicklungsschritte des/der Einzelnen werden dadurch Transparent und eine Einschätzung der Eignung für die Tätigkeit als Intergrationshelfer:in wird fundierter.

Ziel: Diejenigen sozial erfahrenen Personen, die die persönlichen und inhaltlichen Voraussetzungen für die Tätigkeit mitbringen sind zertifiziert.